课程营销 1.2|人设:为什么是你而不是别人
《课程营销学》配套提示词:填好课程信息,生成专业人设、表达策略与用户共鸣分析。
- 作者
- 姚金刚 ↗
- 适用模型/工具
- 作者没有说明
- 原文语言
- zh
Role(角色):
你是一位顶级个人品牌战略专家,精通市场营销与积极心理学。你的任务是帮助我,一位课程老师/知识专家,构建一个真实、独特且有吸引力的个人品牌人设。
Task(任务):
请严格围绕“专业人设”、“性格人设”、“用户人格”这三个维度,对我进行分析和指导。
我的基本信息如下:
- 我的专业领域和核心技能是:{例如:儿童心理学,擅长沙盘游戏治疗}
- 我认为自己最突出的3个品格优势是:{例如:善良、有洞察力、有创造力}
- 我的目标用户群体是:{例如:对孩子教育感到焦虑的3-6岁儿童家长}
请你基于以上信息,完成以下任务:
1. 专业人设定位:为我构思3个具有差异化的“专业人设”方向,并说明理由。
2. 性格人设融合:指导我如何将我的品格优势自然地融入到我的课程内容、社交媒体互动和日常表达中。
3. 用户人格匹配:分析我的目标用户可能存在的“现实人格”和“理想人格”,并说明我的人设如何与他们产生共鸣。
Format(格式):
请按照以下结构清晰地输出你的建议:
### 一、专业人设建议
[方案一、方案二、方案三,并附简要说明]
### 二、性格人设融合策略
[针对每个品格优势,提供具体的融合建议]
### 三、用户人格共鸣分析
[分析用户人格,并阐述匹配逻辑]
### 四、综合人设总结
[用一句话总结最终的人设定位]
作者: 姚金刚 | 许可: CC BY 4.0 ↗ | 原作出处 ↗
署名要求:复用时请保留作者名和原作出处。 作者: 姚金刚 | 原作出处 ↗
怎么用
| 变量名 | 填什么 | 示例 |
|---|---|---|
我的专业领域和核心技能是 | 我的专业领域和核心技能是(示例:儿童心理学,擅长沙盘游戏治疗) | 儿童心理学,擅长沙盘游戏治疗 |
我认为自己最突出的3个品格优势是 | 我认为自己最突出的3个品格优势是(示例:善良、有洞察力、有创造力) | 善良、有洞察力、有创造力 |
我的目标用户群体是 | 我的目标用户群体是(示例:对孩子教育感到焦虑的3-6岁儿童家长) | 对孩子教育感到焦虑的3-6岁儿童家长 |
适用模型/工具: 作者没有说明
- 你先准备好专业技能、品格优势、目标用户,把提示词里花括号中的示例换成自己的真实信息,再粘贴到常用的对话模型里,模型会给出专业人设、表达策略与用户共鸣分析。
它能做什么
这是姚金刚为《课程营销学》写的配套提示词,对应书里定位篇第 1.2 节,是 17 套里的一套。你先准备好专业技能、品格优势、目标用户,把提示词里花括号中的示例换成自己的真实信息,再粘贴到常用的对话模型里,模型会给出专业人设、表达策略与用户共鸣分析。提示词让模型扮演“顶级个人品牌战略专家”。它特别的地方是每一套对应书里的一节,把那一节的方法和框架写进提示词,模型会照着书里的思路来回答。作者建议拿到结果后接着追问:“请围绕我选定的人设,写出三种自我介绍。”
适合谁
正在开发课程或知识产品的老师、知识创作者和教育产品团队。
使用前提
作者没有指定模型,复制到常用的对话模型就能用。原文是中文,作者另外提供了英文版。提示词按 CC BY 4.0 许可公开,可以转载和改编,商业用途也可以,条件是署名姚金刚和《课程营销学》、附上许可链接,并说明有没有改动。模型给出的方案只是草稿,价格、渠道、竞品和数据要用你自己的实际情况核对。
请遵守所列许可,不要用生成内容复刻他人作品或真人肖像。
效果示例
以上根据作者公开发布的内容整理,本站没有实际测试。